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教育可分為幾大類

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  幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,後面與初等教育銜接,是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。

  社會、群體或私人開設課程教育人們,通常是年輕人。正規教育比較系統完整。正規教育體系傳授理想或有價值的知識,但有時會出現濫用情況。

  終身教育或成人教育在許多國家已經非常普及。教育 還被看作兒童的事,成人教育經常 branded as 成人學習或終身學習.。成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、态度、價值和技巧上的改變。

  針對在職人群,因工作需要用學曆而沒時間去進行脫産學習;在工作期間自學通過國家統考的教育方式。

  以學生和學習為中心,取消和突破對學習者的限制和障礙,對入學者的年齡、職業、地區等方面沒有太多的限制,學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權,在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定;在教學上采用面授、多種媒體教材和現代信息技術手段等等。

  (2)教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括:為經濟的持續穩定發展提供良好的背景;提高受教育者的潛在勞動能力;形成适應現代經濟生活的觀念态度和行為方式;

  (3)教育的社會功能是為國家的發展培養人才,服務于國家的政治、經濟發展。

  (4)教育的最深遠功能是影響文化發展,教育不僅要傳遞文化,還要滿足文化本身延續和更新的要求。

  展開全部1、幼兒教育 幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,後面與初等教育銜接,是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期,許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型,轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

  2、正規教育 社會、群體或私人開設課程教育人們,通常是年輕人。正規教育比較系統完整。正規教育體系傳授理想或有價值的知識,但有時會出現濫用情況。 成人教育 終身教育或成人教育在許多國家已經非常普及。教育 還被看作兒童的事,成人教育經常 branded as 成人學習或終身學習. 成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、态度、價值和技巧上的改變。〈Darkenwald & Merrian,1982,P.9〉早期曾被認定唯一種掃除文盲,教導民衆基本讀、寫、算術技能的活動,逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力為目的。

  3、技術教育 隻針對某一方面提供的特殊培訓,例如電腦專科學校。技術學校培養适應不同市場的人才。技術教育給了學生們自主選擇的機會,因此會提高學者的興趣。

  4、特殊教育 針對現代出現的社會現象和家庭現象:如網絡成瘾,網絡成瘾屬于一種精神障礙疾病,長時間上網會在大腦諸多神經元中制造“上網興奮點”,這些興奮點會使大腦對上網産生持續的興奮,這種成瘾的病理與吸毒、賭博十分相似,也和吸毒、賭博一樣很難戒斷。主要症狀有:強烈的依戀性 情感淡漠 意志力薄弱 人際交往範圍變窄等社會問題...!因此少林寺的潘國靜利用禅來制約類似的情況.

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